Вы здесь

Наследие Суворова для подростков

В прошлом году вышла в свет военно-патриотическая книга известного путешественника и священника Федора Конюхова о выдающемся полководце Александре Васильевиче Суворове. Прославление трудов и побед величайшего полководца, не знавшего поражений и отступлений, вдохновило отца Федора на написание этой книги. И это вполне понятно. Жизнь и подвиги Александра Суворова – лучший пример для подражания юным потомкам. Стоит отметить, что эта книга, написанная хорошим русским образным языком, предназначена, прежде всего, для детей и подростков. Кстати, в предисловии отец Федор написал: "Подрастающему поколению, с Верой и Правдой, будущим защитникам Отечества – Посвящаю!" Также в  книге, помимо военных подвигов нашего великого полководца,  приводятся его наиболее известные афоризмы.

Книга Фёдора Конюхова «Александр Васильевич Суворов» издана для передачи в молодёжные военно-патриотические организации и клубы, дошкольные и школьные учреждения страны для патриотического воспитания подрастающего поколения и популяризации суворовских училищ.

Отрадно, когда выходят подобные книги, жаль только, что это случается крайне редко... Недавно, можно сказать совершенно случайно, я узнал, что член Союза литераторов России, автор бестселлера «Руководство по Суворову» Вячеслав Летуновский еще два года назад специально для подростков написал книгу о Суворове, но до сих пор его рукопись пылится в столе. И все из-за того, что возникли сложности с иллюстрированием этого учебного пособия. Очень бы хотелось, чтобы нашелся художник-иллюстратор, который помог бы решить эту проблему, и эта нужная и полезная книга, наконец-то, была бы издана. Ведь жизнь Александра Суворова – достойный пример для подражания во всех отношения, что особенно важно для лиц подросткового возраста.

Более десяти лет кандидат психологических наук Вячеслав Летуновский занимается приобщением молодого поколения и взрослых к величайшему наследию А.В. Суворова. Сегодня Вячеслав Владимирович любезно согласился рассказать об этом более подробно.

- Вячеслав Владимирович, недавно  для взрослых вы стали проводить военно-деловую игру, в ходе которой учите делать субъектный анализ по Суворову («ГЛАЗОМЕР») и составлять сценарий достижения победы. Расскажите об этом начинании, ведь данную игру вполне можно проводить и с подростками.

- Размышления о том, как Суворов вел бы сражение с войсками Наполеона, если бы они встретились, возникают не только у меня, но и у многих исследователей того времени. Мы знаем, что Суворов и Наполеон были современниками, и даже чисто гипотетически возможность их встречи на поле боя была. Наполеон завоевал Италию для Франции, въехал в Египет. И пока он там находился, Суворов отвоевал Италию у Франции для Австрии. То есть был период времени, когда они на самом деле могли встретиться. И поскольку оба они были выдающимися людьми и полководцами, то возникает закономерный вопрос: что бы получилось, если бы они встретились на поле боя? Были попытки моделирования этаких гипотетических сражений, я и сам об этом писал в своей последней книге. Но в данном случае я решил сражение Суворова с Наполеоном использовать как тренинг для развития навыков оценки ситуации с помощью знаменитого суворовского «глазомера», умения разработки стратегии, сценария будущих действий и сценария победы. Наиболее удобный для этого формат, как оказалось, – моделирование ситуации сражения при Бородино. Есть достаточно много хороших материалов по этой теме: тщательно описаны русские и французские войска, есть описание личностных характеристик военачальников. Есть много хорошего видеоматериала, есть карта – все необходимое для того, чтобы составить такую, скажем, военно-деловую игру. Если говорить «военным» языком, то это похоже на командно-штабные игры, которые проводятся в армии. Только мы добавляем в них аспект целенаправленного развития навыков суворовского глазомера, которые переносим в тренинге на бизнес-ситуацию. Мы по-суворовски оцениваем ситуацию на рынке, выстраиваем стратегию достижения своих бизнес-целей и так далее. Три таких тренинга я уже провел, результаты были весьма интересными, и это направление я планирую развивать.

- Мы же говорим о детской аудитории, а они любят играть: это заложено в их природе, так как через игру они обучаются, - для них это жизнь. Можно ли эту военно-деловую игру адаптировать для подростков?

- Вне всякого сомнения. Единственное условие для этого таково, что дети уже должны обладать навыками мышления наперёд и хотя бы зачаточного анализа ситуации. Все-таки это возраст от 12 лет и выше. Есть, конечно, уникумы, которые и в семь лет могут это делать, как Суворов, но в целом, думаю, это все же больше подходит для подростков. Здесь нужно хорошо считать, формировать картину сражения, а это требует неких основ в развитии мыслительных способностей. Думаю, с подростками это вполне можно и даже нужно делать.

- Эту игру можно делать даже в рамках урока истории.

- Конечно. Если говорить про исторический аспект, то через подобную игру идет лучшее усвоение конкретного исторического материала: наполеоновские войны, войны суворовского, екатерининского времени – грубо говоря, войны конца 18 – начала 19 века и весь этот политический период. Это дает лучшее понимание личностных особенностей выдающихся государственных деятелей и полководцев определенного исторического периода. Вопрос о качестве усвоения исторического материала, кстати, непраздный, потому что общаясь с людьми 30-летнего возраста, у меня иногда волосы дыбом встают от их исторической безграмотности. А в игре материал усваивается значительно легче, ничего не нужно специально заучивать. Она вызывает интерес. И в конечном итоге, дает более глубокое, фундаментальное историческое знание. И это мы рассматриваем только исторический аспект.

Игра дает и другие, психологические преимущества: это развитие когнитивных функций, способность к оценке ситуации, расширение объема сознания, объема внимания, способность удерживать внимание во временной перспективе, работать с большим количеством информации, как во временной перспективе, так и в горизонтальной, пространственной перспективе. Это еще и эмоциональная компетентность, умение работать с базовым настроем. Одним из важнейших эффектов этой игры является перенастраивание людей с реактивного способа действия на проактивный.

- Поясните для читателей: чем отличаются реактивный и проактивный способы действия?

- Реактивный способ действия – это, грубо говоря, когда я жду, пока что-то произойдет, а потом реагирую на это. Так выстраивал оборону при Бородино Кутузов, хотя, в принципе, русская армия была вполне сопоставимой с силой армии Наполеона. Более того, когда Наполеон разворачивал свои войска 25 августа 1812 года, французы были уязвимы для атаки Кутузова, который мог атаковать, но выбрал реактивный способ действия: жду, когда меня ударят, и тогда отвечаю.

Если речь идет о суворовском способе жизни, мышления, то он проактивный. То есть я всегда продумываю наперед: каким будущее должно быть, каким оно будет, что нужно сделать для того, чтобы достичь своих целей. Отсюда приставка «про», которая всегда имеет смысл устремленности в будущее. Я сам иду вперед и предпринимаю необходимые действия, а не жду случайных событий, чтобы на них среагировать. Если речь идет о военном искусстве, то проактивность означает: «я бью первым всегда и владею инициативой». Только так и никак иначе воевал Суворов.

И когда я провожу военно-деловую игру «Бородино», то на место полководца Кутузова ставлю Суворова, а он, конечно же, не стал бы ждать, пока Наполеон развернется, подготовится и пойдет в атаку. Он стал бы бить Наполеона в самые неудобные для него моменты: либо на марше, когда он разворачивается, либо ночью, когда он не может эффективно использовать свою многочисленную кавалерию, артиллерию, что он блестяще умел делать... Конечно же, Суворов будет атаковать сам. И вот один из самых ярких эффектов этой игры: перенастрой человека с реактивного способа мышления и жизни вообще – на проактивный: сам ставлю цели, сам продумываю, как ее достичь, иду и достигаю.

- Причем в такой военно-исторической игре для подростков можно использовать игрушечных солдатиков. По сути, это интеллектуальная игра в солдатики: есть карта, игрушечные армии – две подростковые команды.

- Конечно, взрослые играли без солдатиков. Я раздавал участникам карты, и они рисовали стратегию удара по Наполеону и Суворову. А для детей, думаю, можно использовать какую-то атрибутику вроде солдатиков, которые будут обозначать то или иное подразделение.

- Более того, этих солдатиков разных армий дети могут сделать своими руками. Это тоже живая история… Скажите, пожалуйста, из своего опыта: как детская аудитория воспринимает личность Суворова и вообще его «Науку побеждать»?

- По-разному. Больше «зажигается» мальчишеская аудитория, из девчонок тоже кто-то реагирует, но в меньшем количестве. Кого-то это действительно глубоко трогает. Года четыре назад, если не больше, я провел корпоративный семинар для детей сотрудников в одной из компаний. И вот недавно до меня дошла обратная связь, что одного из ребят это глубоко впечатлило, сильно «зацепило». Он увлекся Суворовым, стал читать его, стал даже пытаться жить по-суворовски. То есть его жизнь сильно изменилась после того семинара.

Такое бывает, но подобные случаи, к сожалению, единичные. С другой стороны, широкой какой-то практики работы в этом направлении у меня пока не было.

- В Суворовских училищах также проводили такие семинары?

- Я поработал пока только в Тверском Суворовском училище.

- Как «суворовцы» принимали эту программу, наверное, вообще «на ура»?

- Да, с ними, конечно, приятно работать, потому что они «в теме». Курсанты хорошо знают биографию Суворова. Я же постарался открыть те аспекты его биографии, которые для них пока еще были недоступны.

- Скажите, когда вы работаете с подростками, все из них знали, кто такой Суворов?

- Александр Васильевич Суворов известен школьникам как личность. Кто такой Суворов знают, практически, все. Но не все знают, в какое время он жил, чем занимался. Есть те, кто в курсе, что он был полководцем, но даже не всех знают, с кем он воевал, и против кого.

- А с чем связана такая неосведомленность о Суворове – это недоработка школы?

- Здесь я вижу комплексный аспект. Сейчас вступили в зрелую взрослую жизнь дети «перестройки», которые учились в «лихие» 90-е. Не все у нас гладко тогда было с образованием, с мотивацией, с целями и с воспитанием… Да, это определенные огрехи образования и воспитания, связанные, в том числе, и со спецификой того периода развития страны.  

- Какой самый интересный вопрос, связанный с Суворовым, от детской аудитории к вам поступил?

- Когда начинаешь людям рассказывать о такой невероятной эффективности Суворова, что он всегда побеждал, да еще с минимальными потерями, то естественно, они задают вопрос: как ему это удалось, как он это сделал? То есть возникает интерес, мотивация. Это самый распространенный вопрос и самый правильный. Ответы на него тоже готовы.

- Скажите, пожалуйста, у вас готова книга «Наука побеждать для детей и взрослых». Сложно ли было написать ее так, чтобы и взрослым было интересно, и дети легко воспринимали эту информацию?

- Когда я писал ее, то ориентировался на подростков. Но поскольку сам материал может быть неожиданен и непривычен, то изначально запрос был написать что-то типа учебного пособия. После каждой главы я написал по нескольку тестовых вопросов ля самопроверки, причем достаточно провокационного характера и нестандартного плана. Скажем: «Что бы вы делали на месте Сталина в 1941 году, исходя из суворовского способа действия?» и т.д. Такие вопросы озадачивают и взрослого, то есть эта книга может быть интересна не только детям подросткового возраста.

К слову, это пособие «Наука побеждать для детей и взрослых» была написана мною почти два года назад. Другое дело, что, поскольку я писал ее для подростков, то понимаю, что там должны быть полноценные иллюстрации. Идти простым путем: взять, скажем, готовые иллюстрации, немного их переделать, потом распечатать, как Фёдор Конюхов недавно сделал в своей книге о Суворове, - мне бы не хотелось. На мой взгляд, это как-то слишком просто, поэтому мне все-таки хотелось бы найти художника, который бы вдохновился личностью А.В. Суворова, его подвигами, взглядами, и сделал новые сюжетные рисунки. И здесь я столкнулся с проблемой: не все понимают, чувствуют Суворова, не все «зажигаются» им – с одной стороны. С другой стороны, сделать даже один качественный рисунок стоит больших денег. Сейчас я застопорился именно на стадии иллюстрирования.

К слову, это пособие «Наука побеждать для детей и взрослых» была написана мною почти два года назад. Другое дело, что, поскольку я писал ее для подростков, то понимаю, что там должны быть полноценные иллюстрации. Идти простым путем: взять, скажем, готовые иллюстрации, немного их переделать, потом распечатать, как Фёдор Конюхов недавно сделал в своей книге о Суворове, - мне бы не хотелось. На мой взгляд, это как-то слишком просто, поэтому мне все-таки хотелось бы найти художника, который бы вдохновился личностью А.В. Суворова, его подвигами, взглядами, и сделал новые сюжетные рисунки. И здесь я столкнулся с проблемой: не все понимают, чувствуют Суворова, не все «зажигаются» им – с одной стороны. С другой стороны, сделать даже один качественный рисунок стоит больших денег. Сейчас я застопорился именно на стадии иллюстрирования.

- Федор Конюхов написал о Суворове для детей. Скажите, если не брать иллюстрации в его книге, то само ее содержание вам понравилось? Чего, может быть, в этой книге не хватает?

- Понравилось, что книга действительно адаптирована для подростков. Она им понятна, написана просто, как детская книжка, с большим количеством цветных рисунков. Другое дело, что там мало того, что «цепляет» и пробуждает желание менять свою жизнь, чтобы следовать примеру нашего великого полководца. На мой взгляд, все-таки подобная книга должна вдохновлять детей и подростков. Такого я там не почувствовал. Конечно, это мое субъективное мнение, возможно, кто-то увидит в этом некую ревность, но, честно анализируя себя, здесь этого чувства не нахожу. Просто у меня есть с чем сравнивать. Например, замечательная книжка Сергея Алексеева, которую очень люблю - «Рассказы о Суворове и русских солдатах», написанная этакими притчами, с хорошими рисунками. Диафильм еще есть советский. Это шикарная книга: читаешь каждый рассказ, и ни один из них не оставляет равнодушным, «цепляет» за живое. Свою книгу я даже иллюстрировал небольшими рассказами из Алексеева, поскольку это все-таки не детский писатель. На мой взгляд, книга Федора Конюхова – это еще одно упрощенное повествование о жизни Суворова. Но чтобы ее содержание глубоко касалось души, лично я что-то не очень почувствовал. Хотя еще раз, повторюсь это мое субъективное мнение, в данном случае было бы интересно узнать мнение самих подростков.

- Как вы считаете, в вашей рукописи есть такие моменты, которые по вашему субъективному мнению заинтересуют, «зацепят» подростков? Какие это моменты, могли бы вы сказать?

- Вещи, касающиеся знаменитого суворовского глазомера: как оценивать и не ошибаться. Я даю там такие методические аспекты и предлагаю людям их применить на конкретных исторических примерах. Например, войны 1812 года, Великой Отечественной войны, как уже упоминал ранее. «Опасности лучше идти навстречу», - как говорил Суворов. Это один из аспектов. Второй аспект, который тоже мне сейчас вспоминается: мне там хорошо удалась глава «Быть русским». То есть Суворов само понятие «русскости» возвел на такую высоту, на которую не удавалось возвести никому ни до него, ни после него. Для него быть русским – призвание, быть русским – значит быть лучшим человеком в мире вообще, с духовной точки зрения. Я подобрал там много таких литературных иллюстраций из разных эпох: начиная со времен Древней Руси – пример Евпатия Коловрата, до середины прошлого века – события и герои Великой Отечественной войны и до сего дня – современные боевые действия и герои нашего времени, - которые раскрывают силу русского духа. Да и много вообще там что есть. Эта глава тоже мне хорошо удалась. Судя по всему, книга получится сильной.

- Даже бегло ознакомившись с содержанием вашей книги, становится очевидно, что она способствует становлению личности ребенка и подростка. Есть разделы, и типа: «Поверь в свою мечту», - выбор жизненного пути, как состояться в жизни…

- Надеюсь, что в каждой главе будет что-то такое, что сможет глубоко затронуть тех, для кого это актуально. И это тоже «поверь в свою мечту». Описываю, как Суворов поверил в свою мечту, и как он шел к этой мечте через всю свою жизнь. И потом, что интересно: есть слабо изученный момент в жизни Суворова – это его взаимоотношения с отцом. Я его специально раскрываю и усиливаю, поскольку, что греха таить, сейчас детско-родительские отношения зачастую оставляют желать лучшего, то есть извечная проблема «отцов и детей» стала еще более актуальной. А здесь мы видим пример в определенном смысле идеальных отношений сына и отца Суворовых.

- Расскажите об этом подробнее.

- Должен сказать, что отец и сын Суворовы очень любили друг друга оба. И отец очень много сделал для Александра Суворова. Обычно у нас Суворова представляют этаким чистым самородком, который полностью «сделал себя сам». Но нужно понимать, что когда он начал делать себя сам и пошел в Семеновский гвардейский полк, он уже был во многом подготовлен отцом. Его отец очень много для него сделал.

Начнем хотя бы с личного примера: отец его вставал так же рано, как Суворов – эту привычку вставать в три часа ночи он взял у отца. Отец был очень деятельным человеком, и Суворов был таким же. Этот способ жизни, распорядок дня он во многом перенял от отца. Отец сам обучил его французскому языку по книжке генерала Лоба (Франсуа Шасслу-Лоб), французского инженера о построении фортификационных сооружений. Таким образом, мало того, что он французский язык изучил, он еще полностью освоил искусство современной ему фортификации, что сильно ему помогло в его полководческой и военно-строительной деятельности. Он потом построил оборонительные сооружения на Кубани – блестяще справился с задачей. Это первый момент.

Второй момент – отец у него был ревизоров, прокурором, провиантмейстером, тыловым офицером. Он дослужился до генерал-аншефа, практически, до генерала армии. И этот богатейший опыт передал своему сыну.

Невозможно наступать быстро, не обеспечив наступление тылом, провизией, амуницией, боеприпасами. И эти молниеносные суворовские переходы, броски были во многом обеспечены, благодаря блестящей тыловой подготовке. Словом, с тылом было все хорошо. И это тоже передал ему отец: он отказался от гувернеров и учил его сам: и немецкому языку, и геометрии, и тригонометрии. К поступлению в гвардейские полки были достаточно суровые требования, и отец смог полностью подготовить и выучить Суворова самостоятельно. Понятно, что и сам Суворов как мальчик горел желанием стать успешным военным, но и отец очень много для него сделал.

А.В. Суворов очень любил отца. Есть в книге Алексеева рассказ, который называется «Шинель». На самом деле, конечно, не шинель, а плащ, потому что шинели ввели позже, но Алексеев назвал это шинелью. Там описывается такой случай. Суворов всегда носил с собой плащ своего отца, что тоже показательно. Однажды турки напали на обоз и захватили, в том числе, этот плащ. И суворовские солдаты специально ходили ловить турок-«языков», чтобы узнать, где этот обоз – в общем, так или иначе, добыли для Суворова эту его родительскую шинель. Он их как бы отругал, а потом вышел и заплакал – очень сильный момент Алексеев описывает... Действительно, отношения Суворова с отцом – своего рода образцовые отношения отца и сына.

- Вера в жизни Суворова – у вас даже глава в книге такая есть. Что бы вы могли сказать об этом для читателей?

- Для многих наших современных людей религиозная вера – сама по себе, а жизнь и бизнес – сами по себе. В семье я один, в бизнесе – другой, в церкви я третий. Это беда нашего времени. Пример Суворова – это пример целостной личности. Он был религиозным, глубоко верующим человеком, то есть он верил в Бога, верил в миссию России, в русского солдата, что он победит, он верил в победу. За любое дело, которое он принимался, он верил, что выполнит его блестяще и что это дело получится. Суворов был образцом очень глубокой веры.

Один из исследователей жизни Суворова так про него и говорил: главная характерная черта Александра Васильевича Суворова – это вера в Бога, простая, русская вера, которой был всегда силен русский народ. И эта вера у него была не схоластическая какая-то, отдельная от жизни, а вера, которая пронизывала всю его жизнь. Это образец такой целостной веры: в то, что я делаю, - ничего не делаю просто так, а для того, чтобы сделать. А сделать – для того, чтобы это получилось хорошо, в глазах Бога, прежде всего. То есть такая неразрывная связь религиозной веры и онтологической, бытийной, жизненной веры. Это та вера, которой мы должны у Суворова учиться.

- Сейчас модно такое понятие в психологии – «сверхчувствительные люди». Слышал такое мнение, что Суворов тоже был сверхчувствительным человеком. Как вы считаете, так ли это?

- Рассматриваю эту его чувствительность в более широком плане – в плане эмоциональной компетентности. Суворов действительно обладал повышенной чувствительностью, выше, чем у обычных людей. С этим не поспоришь. Но он умел этой чувствительностью управлять, что не менее важно. Как он говорил: «Я всецело управлял собой, а, следовательно, и людьми». То есть те его эмоциональные порывы, которые он никогда в себе не гасил, полностью управлялись им и были направлены на достижение определенных целей. Если он чудил при дворе, значит, он хотел донести какую-то мысль. Если нельзя было говорить прямо о каких-нибудь ворующих высших сановниках или еще о ком-то. Он эмоционально реагировал на то, что происходит: например, получив известие о том, что разбит Римский-Корсаков, он заплакал. Если кто-то из его подчиненных добивался удачи, он бурно показывал радость: мог обнять, поцеловать, рюмку водки налить, еще что-то такое – очень эмоционально всегда реагировал. Но все эти реакции были им управляемы и направляемы на достижение конкретной цели, которую он осознанно ставил. Поэтому тему сверхчувствительности нужно рассматривать в плане более широкой эмоциональной компетентности, которая включает и тему управления собой.